山东大学学报(医学版)

作者：李佳佳,方峰,李梦斐,刘亚卓,李士雪

单位：1. 山东大学齐鲁医学院公共卫生学院卫生管理与政策研究中心, 山东 济南 250012;2. 国家卫生健康委员会卫生经济与政策研究重点实验室(山东大学), 山东 济南 250012;3. 复旦大学附属妇产科医院, 上海 200090

关键词：在线学习,学习投入,学习收获,教学投入,预防医学专业,

基金：山东大学教育教学改革研究项目(2020Y265);山东大学齐鲁医学院本科教学改革与研究项目(qlyxjy-201720)

目的 以预防医学专业的本科教育为例,检验和评价“停课不停学”期间学生在线学习的投入度与学习收获,分析其主要影响因素。 方法 使用学习投入量表和学习收获量表,采用整群抽样,抽取山东某高校预防医学所有本科生对其所有在线课程中的学习投入和学习收获展开电子问卷调查,共获得3 092份有效问卷。采用t检验、one-way ANOVA单因素分析和OLS回归对在线学习投入度和学习收获的影响因素进行统计分析。 结果 预防医学本科生在线学习的学习投入度得分为42.31分,学习收获的平均得分为16.38。年级、最近一次班级排名、课程属性、教师是否布置预习任务、是否分享教学大纲、是否分享预习资料、2学时内提问/测验的次数、是否考核平时成绩是学习投入的影响因素。性别、年级、最近一次班级排名、课程属性、教师是否布置作业是学习收获的影响因素。 结论 预防医学本科生在线学习的投入度整体不高,自主学习能力较为欠缺。需要通过良好的平台和制度保障,促进智能时代教学的深入改革,进一步改善教学质量,提高学生的学习投入和学习收获。

来源：2021年第1期

《山东大学学报(医学版)》期刊编辑部

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